- 行業(yè)動(dòng)態(tài)
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長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)工力量的薄弱給醫(yī)療設(shè)備安全帶來(lái)的巨大隱患已成為不能逃避的現(xiàn)實(shí)。目前醫(yī)療設(shè)備的維修資源大部分集中在跨國(guó)公司手里，對(duì)于國(guó)內(nèi)的高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)條件。而我國(guó)現(xiàn)專業(yè)的售前售后維護(hù)工程師奇缺，還不到30%。從國(guó)家戰(zhàn)略層面來(lái)講，這是一個(gè)亟需改變的事實(shí)。對(duì)整個(gè)行業(yè)來(lái)講，改變國(guó)內(nèi)醫(yī)工力量薄弱的現(xiàn)狀、降低設(shè)備的維修成本，需要不斷提升國(guó)內(nèi)醫(yī)工人員的技術(shù)力量，對(duì)具備專業(yè)維修力量的公司來(lái)說(shuō)，這也是一份共同的社會(huì)責(zé)任。 早在多年之前，國(guó)內(nèi)許多高職院校就已經(jīng)注意到了醫(yī)療器械行業(yè)對(duì)人才的巨大需求，并根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)。由于行業(yè)對(duì)人才的需求早已從理論型轉(zhuǎn)向了技術(shù)型， 這就更增加了對(duì)人才培養(yǎng)的難度：應(yīng)屆畢業(yè)生雖然擁有課堂上的理論知識(shí)，但由于學(xué)校條件限制，接觸醫(yī)療設(shè)備少，實(shí)踐潰泛，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之前僅僅是理論畢業(yè)而缺失動(dòng)手能力。即使學(xué)校有幾臺(tái)設(shè)備，但因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展速度過(guò)快，對(duì)新的技術(shù)也不能與時(shí)俱進(jìn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，多數(shù)企業(yè)更愿意接收一些具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，如何幫技術(shù)型的應(yīng)屆畢業(yè)生走出校園就能順利走上工作崗位成為院校的難題 。 國(guó)發(fā)〔2005〕 35 號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》給我們指出了方向：要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。
校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。
本文關(guān)鍵詞：江西醫(yī)療設(shè)備維修,江西醫(yī)療器械維修
